叙事工作的功能 叙事构成了过去的经验，因为它为个人提供了理解过去的方式。 叙述者与故事争论。 说服。使用修辞技巧来定位一个陈述，使其具有说服力/告诉它它是如何“真正”发生的。赋予它真实性或“真相”。 参与，让观众与叙述者保持动态关系。 娱乐。 故事可以误导观众。 故事可以动员他人为渐进式变革而行动。 参考文献 [美]杰拉德·普林斯. 叙事学：叙事的形式与功能. 徐强，译. 中国人民大学出版社 …

在listing中，可以自定义 Quarto 模版，模版由两部分组成，.ejs文件负责表现层，.yml文件提供内容，通过id属性，将生成的内容渲染到对应的div中，例如： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 --- listing: - id: books template: books.ejs contents: books.yml description: | A …

动机——如何驱动自己或他人来行动——是人们非常关注的问题。在任何地方，家长、教师、教练和管理者都在为如何激励自己服务的对象而探索，而个人则努力寻找让自己保持充沛斗志的理论、方法和经验。人们常常被外部因素所驱动，例如奖励制度、成绩、评价，或者他们担心别人的看法。然而，人们同样经常受到来自内部的兴趣、好奇心、关怀或持久价值观的激励。这些内在动机不一定得到外部奖励或支持，但尽管如此，它们仍能保持激情、有 …

学习理论（英语：Learning Theory）是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或学生如何在学习过程中吸收、处理与记忆知识。学习理论并认为，在“理解”、“世界观的获得与改变”以及“知识与技能的习得”上，认知、情绪、环境的影响以及先备经验等因子都有一定的作用。 理论体系 学习理论主要分为四大理论体系： 行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误）。其中又分 …

信息建构主义(Constructivism)是一种教育理论，它主张知识不是被动接收的，而是通过学生主动参与和个人解释的过程来建构的。它基于建构主义的基本观点，即知识是由学习者自己构建的，而不是从外界传递的。这种理论强调了个人和社会环境之间的交互，在这种交互中，个体能够根据他们的先前知识和经验，通过批判性思考，解决问题和反思，来构建新的理解和知识。 在教学中，信息建构主义鼓励教师使用更多的探究式学习 …

详细介绍建立笔记之间联系的理论基础、方法策略与实践技巧，包括文件夹、标签、内容地图、目录、链接和主页等多种组织方式，帮助读者构建个人知识网络。

第一性原理是科学和哲学中的一个概念，也被称为基本原理、根本原理或基础原理。它指的是通过对事物的最基本、最基础的构成要素进行分析和推导，从而得出的不依赖于其他假设或推论的真实性和可信度极高的原理。第一性原理不是基于经验观察或推测，而是基于逻辑和推理的基础性理论。 在科学领域，第一性原理通常指的是物理学中的基本原理，如牛顿力学中的力和运动定律，量子力学中的薛定谔方程等。这些基本原理通过数学建模和实验验 …

概念介绍 道法术器势是中国古代哲学中的一个概念，指的是道、法、术、器和势这五个要素之间的哲学关系和辩证关系。其中，“道”是最根本的东西，是指导和方向，也是“法”实现的依据。而“法”是指规范和操作关系，是连接“道”和具体行动的纽带。 “术”是技术、策略，是人们具体行动达成的具体做法。而“器”则是指实现术的具体工具和设备。最后，“势”是指外在的环境、文化、条件的融合体，对于实现“道法术器”的良好运用和 …

德雷福斯技能获取模型（Dreyfus model of skill acquisition）是对学习者技能获得进行分类的模型，该模型将专业技能的获取五个不同的阶段，分别为：新手Novice、初级Intermediate、胜任Competent、精通Proficient、专家Expert。 新手：刚刚开始学习该领域而以前几乎没有经验的人。 初级：在该领域有基本了解并有一定经验的个人。 胜任者：具有良 …

学习动机理论包括：强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。 强化理论 代表人物：巴普洛夫、斯金纳; 主张：人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。 该理论认为动机的产生都需要伴随外在刺激的强化(也就是要有奖励物)，没有刺激不会有学习 …